摘要：　　（记者李淼）媒体融合背景下的新闻传播教育该坚持什么，改变什么，建设什么，发展什么？中国人民大学新闻学院执行院长郭庆光说，传统的新闻教育面临重大拐点，新闻传播的学术研究、课程建设及人才的知识结构、思维方式、技能培养等必须全面改革。据悉，人大新闻学院在60年校庆之际共举办了6场论坛研讨新媒体时代的传媒业与新闻教育，并将今年作为其新闻教育改革的思考年和创新年。...

本报讯 （记者李淼）媒体融合背景下的新闻传播教育该坚持什么，改变什么，建设什么，发展什么？10月24日中国传媒大学新闻学考研，中国人民大学新闻与传播论坛（2015）在京举行。来自全国各地新闻院校的负责人、新闻传播学者共议新闻传播教育改革。

“传统的新闻传播教育及人才培养模式所对应的是非互联网时代的大众传播，而今新闻的边界被打破，信息传播实时交互，传统的新闻传播教育已难以适应当下媒体及社会对新型传播人才的需求。”这一观点在论坛上引发共鸣。

中国人民大学新闻学院执行院长郭庆光说，传统的新闻教育面临重大拐点，新闻传播的学术研究、课程建设及人才的知识结构、思维方式、技能培养等必须全面改革。

在复旦大学新闻学院院长尹明华看来，现在各行各业都需要具有专业素养的新闻传播人才，新闻院校既要为媒体机构培养高端专业人才，也要满足处于变化中的社会对传播人才的需求。

据中国人民大学、复旦大学、中国传媒大学等高校新闻传播院系负责人介绍，加强跨学科知识结构及跨媒体传播能力的培养已成为学界共识。一方面，各高校在新闻专业基础知识教学基础上，加入了历史、文学、社会学、心理学等跨学科课程，更加强调对学生观察分析、沟通交流等综合能力的培养；另一方面，很多高校增加了多媒体报道、数据新闻等课程及实践项目，以培养学生的跨媒体传播能力。

中国高等教育学会新闻学与传播学专业委员会理事长、中国人民大学新闻学院教授高钢说，面对信息传播的大趋势，必须把各个学科的专业智慧，把新的思维方式、新的专业方法、新的知识体系中国传媒大学新闻学考研，引入到今天的新闻教育中。此外中国传媒大学新闻学考研，与会者还提出，新闻人才培养机构应以产学研合作为切入点，与媒体开展广泛合作，将研究成果运用于行业一线，也将行业思考带到学界，增强学术研究的时代感和新闻教育的实用性、针对性。

论坛由中国人民大学新闻学院、中国高等教育学会新闻学与传播学专业委员会主办。据悉，人大新闻学院在60年校庆之际共举办了6场论坛研讨新媒体时代的传媒业与新闻教育中国传媒大学新闻学考研，并将今年作为其新闻教育改革的思考年和创新年。